词汇表

SchoolAtlas 的学校页面会列出一些来自官方来源的数字、标签和缩写。它们描述的是学校所服务的社区、 学校的规模，以及学校属于哪一类，而不是分数、排名，更不是对学校好坏的评断。SchoolAtlas 从不 为学校排名。以下说明每个词语的含义，以及同样重要的：如何合理地解读它。

单一数字很少能告诉你一所学校是否适合你的孩子。请把这些数字当作其他信息的背景参考：一次实地探访、 与校长的交谈、学校提供的课程，以及上学的路程。

本页内容

• 解读这些数字：FTE、在校人数、ICSEA、SEA 四分位、 FOEI、LBOTE、出勤率、偏远程度
• 学校类别：公立／政府学校、幼儿学校、 中央学校、学院与校区、精英中学与部分精英中学、 机会班（OC）、支持班、特殊教育学校（SSP）、 密集英语中心（IEC）、远程教育、环境教育中心（EEC）
• 获得学位：学区／招生范围、跨区入学、年级
• 标识符：AGE ID
• 官方来源

解读这些数字

FTE：全时间等量

是什么。 一种把兼读／兼职计算在内的学生或教职员计数方式。全时间就读或受雇的一人计为 1.0；只占 一半时间的计为 0.5。

如何计算。 把每人就读或工作的时数表示为全时间的比例，再把这些比例相加。因此你可能会看到像 “212.4 名学生”或“18.6 名教学人员”这样的数字，这并非错误，只是兼读／兼职的比例累加起来而已。

如何解读。 不论有多少人属于兼读／兼职，FTE 都能让你公平地比较学校。它最适合用来了解一所学校的 规模，以及比较师生比例。FTE 较小只代表学校规模较小，这可能适合某些孩子而不适合另一些，与质量 无关。新州教育部以 FTE 报告学生人数，ACARA 则报告在校人数，因此同一所学校的两个数字 很少完全相同。

在校人数

是什么。 已注册的学生人数，不论全日或兼读，每人计为一。这是 ACARA 在 My School 公布的数字，也是 每个学校页面逐年入学人数表所采用的数字。

如何解读。 在校人数是较直观的“这里有多少个孩子”；FTE 则是比较师资的较公平基础。若同 一所学校的两个数字不一致，差额就是兼读的学生，在最低年级和特殊教育学校尤为常见，并非错误。

ICSEA：社区社会教育优势指数

是什么。 由 ACARA 制定的全国性指标，概括一所学校学生的社会教育背景：主要是父母的教育程度 与职业，以及学校的地理位置和原住民学生的比例。

如何计算。 ICSEA 以全国平均值定于 1000，大部分学校大致落在 800 至 1200 之间。数值较高代表 学生整体上来自教育上较优势的背景；数值较低则代表较弱势的背景。

如何解读。 ICSEA 描述的是社区，而非学校。较高的 ICSEA 并不代表学校较好，较低的也不代表 较差，它反映的是家庭本身的处境，而非校内的教学。它真正的价值在于作为背景：帮助你在了解学校所服务 的社区的前提下，去解读其他数字（例如出勤率或评估成绩），而不是把截然不同的社区当作相同来比较。

SEA 四分位：社会教育优势

是什么。 显示一所学校的学生如何分布于全国社会教育优势的四个四分位之中。它与 ICSEA 同出一 源，同样以父母的职业和教育程度为基础，但以分布而非单一数字呈现。

如何计算。 全澳每名学生都会被归入四个均等的四分位之一，由最底（最弱势）四分位到最顶（最优势） 四分位。这四个百分比显示这所学校的学生在各四分位中所占的比例。若一所学校完全反映全国情况，每个 数字都会约为 25%。

如何解读。 这个分布反映一所学校的社区有多混合或多集中。学生偏向底层四分位的学校所服务的是较弱 势的社区；偏向顶层的则服务较优势的社区。与 ICSEA 一样，这描述的是谁在就读，而非学校教得多好； 它是背景，不是评分。

FOEI：家庭职业及教育指数

是什么。 新南威尔士州政府自己用来衡量学校社区社会经济背景的指标，由新州教育部使用。它的作用 与 ICSEA 相似，但计算方式与刻度不同。

如何计算。 FOEI 以新州全州平均值定于 100。重要的是，它的方向与 ICSEA 相反：FOEI 越高 代表学校社区的弱势程度越高，而 FOEI 越低则代表相对优势。

如何解读。 由于 FOEI 与 ICSEA 方向相反，切勿把两者的原始数字并排比较，一所学校可以同时拥有高 于平均的 ICSEA 和高于平均的 FOEI。请就 FOEI 本身去解读：它是新州角度下对同一概念的衡量，描述的是学 校所服务的社区，而非其质量。

LBOTE：英语以外的语言背景

是什么。 在家中（学生本人，或其父母／监护人）使用英语以外语言的学生所占的百分比。

如何计算。 它以学校就读人数的比例呈现。这个标签涵盖的范围很广，由英语完全流利、只是在家说另一 种语言的学生，到仍在学习英语的新移民都包括在内。

如何解读。 LBOTE 衡量的是语言与文化的多元程度，而非英语能力或学业成绩。较高的 LBOTE 数字并 不代表学生的英语有困难，也与学校的质量无关。对许多家庭而言，多元的社区本身正是他们所寻求的；对另一 些家庭而言，这只是背景信息。无论如何，请把它视为对社区的描述，而非对学校的评断。

出勤率

是什么。 学生实际上课天数占应上课天数的比例，以全校平均计算。由新州教育部就一至十年级学生公布。

如何计算。 把学生出勤的天数除以在报告期间应出勤的天数，再以百分比表示。任何原因的缺勤，不论患 病、学期内外出旅行或无故缺勤，都同样计算在内。

如何解读。 出勤率深受学校控制范围以外的因素影响：当地的健康状况、家庭出行、距离与交通，以及年 龄结构（年幼的孩子缺勤较多）。请把一所学校的数字与其自身的历史，以及与服务相近社区的学校比较，而不 是当作排行榜。某一年的下跌通常反映该年的情况，而非学校本身。

偏远程度

是什么。 对学校所在位置的分类，来自澳大利亚统计局的澳大利亚统计地理标准（ASGS）：大城市、 内陆地区、外围地区、偏远及极偏远。

如何计算。 澳大利亚统计局按每个地点到不同规模城镇的道路距离评分，再把分数归入五个级别。学校采 用其所在地点的级别。

如何解读。 偏远程度几乎是所有其他数字的背景：它左右交通时间、学校规模、高中阶段的科目选择深 度，以及出勤率的表现，也是 ICSEA 的计算因素之一。它描述的是地理，而非质量。

学校类别

公立／政府学校

SchoolAtlas 收录的每一所学校都是新州政府学校（也称公立学校）：由新州教育部拥有及运营，免费就 读，并向所有居住于其学区内的孩子开放。私立学校和天主教学校不在收录之列，因此本站从不 作跨类别的比较。

幼儿学校

只招收最低年级（幼儿园至二年级）的小学。孩子升读三年级时会转到邻近的小学。见幼儿园 及三年级的学校列表。

中央学校

在同一校址由幼儿园一直教到十二年级的单一学校，见于新州的乡村和偏远地区，因为在那些地方分开设立 的小学和中学都会非常小。中央学校同时出现在小学和中学 的年级列表中。

学院与校区

在部分地区，数所政府中学会合组为一所学院（college）：通常由一个或多个初中校区（七至十年级）衔 接一个高中校区（十一至十二年级）。SchoolAtlas 把每个校区列为独立学校，因为各校区有自己的校址、 教职员和数据；学院名称会出现在校名之中（例如“Chifley College Shalvey Campus”）。高中校区可见于 十一年级的列表。

精英中学与部分精英中学

精英中学（selective high school）按六年级应考的精英中学入学考试（Selective High School Placement Test）而非学区，招收七至十二年级学业资优的学生。部分精英中学（partially selective） 则在一般本地招生之外开设若干精英班。这两个标签都不涉及非精英学校的教学质量，只是描述招生规则。可用 精英筛选搜索，并参阅新州教育部的 精英中学指南。

机会班（OC）

由少数小学开办、为学业资优小学生而设的五至六年级班级（机会班，Opportunity Class）。入学途径是四 年级应考的机会班入学考试（Opportunity Class Placement Test），学生来源远超主办学校的学区。设有机会班 的学校在其他方面就是一所普通的本地小学。可用机会班筛选搜索。

支持班

设于主流学校之内、为有残疾或额外学习需要的学生而设的小班，由专科教师任教，并各有重点，例如自闭 症、智力障碍、听觉或视觉。学位须经教育部申请安排，而非按学区分配。SchoolAtlas 按学校所开办支持班的 重点列出学校，见支持班。教育部的 融合学习支持 页面说明申请程序。

特殊教育学校（SSP）

整所学校专门提供某种特殊环境，而非主流学校内的一个班级：包括为有中度至高度支持需要的学生而设的 学校、行为或心理健康课程、医院学校、设于青少年司法中心的学校、远程教育学校，以及少数寄宿或乡村健康 课程。学位经转介安排。由于它们服务特定目的，其数据（规模、出勤率、年级组合）不能与 社区学校比较。见特殊教育学校。

密集英语中心（IEC）

附设于政府中学（有一所更是整所中学）的单位，为新来澳的学生提供密集英语课程，之后才转入普通班。 IEC 是一所学校 LBOTE 比例偏高的原因之一。设有 IEC 的学校列于 密集英语。

远程教育

通过函授及在线方式，教导因偏远、出行、患病或其他情况而无法亲身上学的学生的学校。其学生分散各地，因 此远程教育学校没有学区，其所在地也没有多大参考价值。见 远程教育。

环境教育中心（EEC）

教育部的野外研习中心，通常设于国家公园、丛林或海岸，接待其他学校的班级前来参加考察和课程。孩子不 会在 EEC 注册就读，只会前来参加一天或数天的营会。EEC 之所以出现在 SchoolAtlas，是因为它们是宪报 公布的政府学校，但其数据不能与招收学生的学校比较。

获得学位

学区／招生范围

是什么。 政府学校周边的一个范围，居于其中的每个孩子都保证获得该校学位。教育部称之为 intake area（招生范围）；家长通常说 catchment 或 zone（学区）。有些学校就不同年级划有不同的 界线，或设有由某年起生效的新界线。

如何解读。 居于学区之内是最稳妥的入学途径。随着市郊发展，界线会不时重划，倚赖之前请先查看最新 地图。可用地图查看学区，并按地址查找某个住址属于哪所学校的招生范围。教育部的 school finder 是权威来源。

跨区入学

向你学区以外的学校申请入学。学校在安排本地招生后若仍有余额，可以接纳跨区学生；各校在教育部政策 范围内自行订立准则，不少热门学校完全不接纳。见本站的申请入学指南及 教育部的入学页面。

年级

新州学制由幼儿园（Kindergarten，正式入学的第一年，五至六岁）开始，经小学的一至六年级，到中 学的七至十二年级。部分学校也设有学前教育班。每个学校页面都列出该校教授的年级；年级列表 （幼儿园、七年级等）则显示所有提供某 一年级的学校。

标识符

AGE ID

ACARA 为每一所澳大利亚学校编配、并用于 My School 的全国标识符。SchoolAtlas 以它作为每个学校网址的固 定键值（/schools/12345-school-name），因此即使学校改名，其页面网址也不会改变。

官方来源

以上定义均转述自下列发布机构；其页面才是权威参考。

• ACARA：词汇表（ICSEA、SEA、LBOTE、FTE、 在校人数）及全国学生出勤率报告； 各校数据在 My School 公布。
• 新州教育部：选择学校类别、 精英中学、 融合学习支持、 查阅招生范围的 school finder，以及 教育统计及评估中心 （FOEI、出勤率及入学人数数据）。
• 澳大利亚统计局：ASGS 偏远程度结构。

SchoolAtlas 所采用的每个数据集，连同其发布机构和获取日期，均列于数据来源页面。