詞彙表

SchoolAtlas 的學校頁面會列出一些來自官方來源的數字、標籤和縮寫。它們描述的是學校所服務的社區、 學校的規模，以及學校屬於哪一類，而不是分數、排名，更不是對學校好壞的評斷。SchoolAtlas 從不 為學校排名。以下說明每個詞語的含義，以及同樣重要的：如何合理地解讀它。

單一數字很少能告訴你一間學校是否適合你的孩子。請把這些數字當作其他資訊的背景參考：一次實地探訪、 與校長的交談、學校提供的課程，以及上學的路程。

本頁內容

• 解讀這些數字：FTE、在校人數、ICSEA、SEA 四分位、 FOEI、LBOTE、出席率、偏遠程度
• 學校類別：公立／政府學校、幼兒學校、 中央學校、學院與校區、精英中學與部分精英中學、 機會班（OC）、支援班、特殊教育學校（SSP）、 密集英語中心（IEC）、遙距教育、環境教育中心（EEC）
• 取得學位：學區／收生範圍、跨區入學、年級
• 識別碼：AGE ID
• 官方來源

解讀這些數字

FTE：全時間等量

是甚麼。 一種把兼讀／兼職計算在內的學生或教職員計數方式。全時間就讀或受僱的一人計為 1.0；只佔 一半時間的計為 0.5。

如何計算。 把每人就讀或工作的時數表示為全時間的比例，再把這些比例相加。因此你可能會看到像 「212.4 名學生」或「18.6 名教學人員」這樣的數字，這並非錯誤，只是兼讀／兼職的比例累加起來而已。

如何解讀。 不論有多少人屬於兼讀／兼職，FTE 都能讓你公平地比較學校。它最適合用來了解一間學校的 規模，以及比較師生比例。FTE 較小只代表學校規模較小，這可能適合某些孩子而不適合另一些，與質素 無關。新州教育部以 FTE 呈報學生人數，ACARA 則呈報在校人數，因此同一間學校的兩個數字 很少完全相同。

在校人數

是甚麼。 已註冊的學生人數，不論全日或兼讀，每人計為一。這是 ACARA 在 My School 公布的數字，也是 每個學校頁面逐年入學人數表所採用的數字。

如何解讀。 在校人數是較直觀的「這裡有多少個孩子」；FTE 則是比較師資的較公平基礎。若同 一間學校的兩個數字不一致，差額就是兼讀的學生，在最低年級和特殊教育學校尤為常見，並非錯誤。

ICSEA：社區社會教育優勢指數

是甚麼。 由 ACARA 制定的全國性指標，概括一間學校學生的社會教育背景：主要是父母的教育程度 與職業，以及學校的地理位置和原住民學生的比例。

如何計算。 ICSEA 以全國平均值定於 1000，大部分學校大致落在 800 至 1200 之間。數值較高代表 學生整體上來自教育上較優勢的背景；數值較低則代表較弱勢的背景。

如何解讀。 ICSEA 描述的是社區，而非學校。較高的 ICSEA 並不代表學校較好，較低的也不代表 較差，它反映的是家庭本身的處境，而非校內的教學。它真正的價值在於作為背景：幫助你在了解學校所服務 的社區的前提下，去解讀其他數字（例如出席率或評估成績），而不是把截然不同的社區當作相同來比較。

SEA 四分位：社會教育優勢

是甚麼。 顯示一間學校的學生如何分佈於全國社會教育優勢的四個四分位之中。它與 ICSEA 同出一 源，同樣以父母的職業和教育程度為基礎，但以分佈而非單一數字呈現。

如何計算。 全澳每名學生都會被歸入四個均等的四分位之一，由最底（最弱勢）四分位到最頂（最優勢） 四分位。這四個百分比顯示這間學校的學生在各四分位中所佔的比例。若一間學校完全反映全國情況，每個 數字都會約為 25%。

如何解讀。 這個分佈反映一間學校的社區有多混合或多集中。學生偏向底層四分位的學校所服務的是較弱 勢的社區；偏向頂層的則服務較優勢的社區。與 ICSEA 一樣，這描述的是誰在就讀，而非學校教得多好； 它是背景，不是評分。

FOEI：家庭職業及教育指數

是甚麼。 新南威爾士州政府自己用來衡量學校社區社會經濟背景的指標，由新州教育部使用。它的作用 與 ICSEA 相似，但計算方式與刻度不同。

如何計算。 FOEI 以新州全州平均值定於 100。重要的是，它的方向與 ICSEA 相反：FOEI 越高 代表學校社區的弱勢程度越高，而 FOEI 越低則代表相對優勢。

如何解讀。 由於 FOEI 與 ICSEA 方向相反，切勿把兩者的原始數字並排比較，一間學校可以同時擁有高 於平均的 ICSEA 和高於平均的 FOEI。請就 FOEI 本身去解讀：它是新州角度下對同一概念的衡量，描述的是學 校所服務的社區，而非其質素。

LBOTE：英語以外的語言背景

是甚麼。 在家中（學生本人，或其父母／監護人）使用英語以外語言的學生所佔的百分比。

如何計算。 它以學校就讀人數的比例呈現。這個標籤涵蓋的範圍很廣，由英語完全流利、只是在家說另一 種語言的學生，到仍在學習英語的新移民都包括在內。

如何解讀。 LBOTE 衡量的是語言與文化的多元程度，而非英語能力或學業成績。較高的 LBOTE 數字並 不代表學生的英語有困難，也與學校的質素無關。對許多家庭而言，多元的社區本身正是他們所尋求的；對另一 些家庭而言，這只是背景資料。無論如何，請把它視為對社區的描述，而非對學校的評斷。

出席率

是甚麼。 學生實際上課日數佔應上課日數的比例，以全校平均計算。由新州教育部就一至十年級學生公布。

如何計算。 把學生出席的日數除以在呈報期間應出席的日數，再以百分比表示。任何原因的缺席，不論患 病、學期內外遊或無故缺席，都同樣計算在內。

如何解讀。 出席率深受學校控制範圍以外的因素影響：當地的健康狀況、家庭外遊、距離與交通，以及年 齡結構（年幼的孩子缺席較多）。請把一間學校的數字與其自身的歷史，以及與服務相近社區的學校比較，而不 是當作排行榜。某一年的下跌通常反映該年的情況，而非學校本身。

偏遠程度

是甚麼。 對學校所在位置的分類，來自澳洲統計局的澳洲統計地理標準（ASGS）：大城市、 內陸地區、外圍地區、偏遠及極偏遠。

如何計算。 澳洲統計局按每個地點到不同規模城鎮的道路距離評分，再把分數歸入五個級別。學校採用其 所在地點的級別。

如何解讀。 偏遠程度幾乎是所有其他數字的背景：它左右交通時間、學校規模、高中階段的科目選擇深 度，以及出席率的表現，亦是 ICSEA 的計算因素之一。它描述的是地理，而非質素。

學校類別

公立／政府學校

SchoolAtlas 收錄的每一間學校都是新州政府學校（亦稱公立學校）：由新州教育部擁有及營運，免費就 讀，並向所有居住於其學區內的孩子開放。私立學校和天主教學校不在收錄之列，因此本站從不 作跨界別的比較。

幼兒學校

只招收最低年級（幼稚園至二年級）的小學。孩子升讀三年級時會轉到鄰近的小學。見幼稚園 及三年級的學校列表。

中央學校

在同一校址由幼稚園一直教到十二年級的單一學校，見於新州的鄉郊和偏遠地區，因為在那些地方分開設立 的小學和中學都會非常細小。中央學校同時出現在小學和中學 的年級列表中。

學院與校區

在部分地區，數間政府中學會合組為一所學院（college）：通常由一個或多個初中校區（七至十年級）銜 接一個高中校區（十一至十二年級）。SchoolAtlas 把每個校區列為獨立學校，因為各校區有自己的校址、 教職員和數據；學院名稱會出現在校名之中（例如「Chifley College Shalvey Campus」）。高中校區可見於 十一年級的列表。

精英中學與部分精英中學

精英中學（selective high school）按六年級應考的精英中學入學試（Selective High School Placement Test）而非學區，招收七至十二年級學業資優的學生。部分精英中學（partially selective） 則在一般本地收生之外開設若干精英班。這兩個標籤都不涉及非精英學校的教學質素，只是描述收生規則。可用 精英篩選搜尋，並參閱新州教育部的 精英中學指南。

機會班（OC）

由少數小學開辦、為學業資優小學生而設的五至六年級班別（機會班，Opportunity Class）。入學途徑是四年級應考的機會班入學試 （Opportunity Class Placement Test），學生來源遠超主辦學校的學區。設有機會班的學校在其他方面就是 一間普通的本地小學。可用機會班篩選搜尋。

支援班

設於主流學校之內、為有殘疾或額外學習需要的學生而設的小班，由專科教師任教，並各有重點，例如自閉 症、智力障礙、聽覺或視覺。學位須經教育部申請安排，而非按學區分配。SchoolAtlas 按學校所開辦支援班的 重點列出學校，見支援班。教育部的 共融學習支援 頁面說明申請程序。

特殊教育學校（SSP）

整間學校專門提供某種特殊環境，而非主流學校內的一個班別：包括為有中度至高度支援需要的學生而設的 學校、行為或精神健康課程、醫院學校、設於青少年司法中心的學校、遙距教育學校，以及少數寄宿或鄉郊健康 課程。學位經轉介安排。由於它們服務特定目的，其數據（規模、出席率、年級組合）不能與 社區學校比較。見特殊教育學校。

密集英語中心（IEC）

附設於政府中學（有一間更是整所中學）的單位，為新來澳的學生提供密集英語課程，之後才轉入普通班。 IEC 是一間學校 LBOTE 比例偏高的原因之一。設有 IEC 的學校列於 密集英語。

遙距教育

透過函授及網上方式，教導因偏遠、外遊、患病或其他情況而無法親身上學的學生的學校。其學生分散各地，因 此遙距教育學校沒有學區，其所在地亦沒有多大參考價值。見 遙距教育。

環境教育中心（EEC）

教育部的野外研習中心，通常設於國家公園、叢林或海岸，接待其他學校的班級前來參加考察和課程。孩子不 會在 EEC 註冊就讀，只會前來參加一天或數天的營會。EEC 之所以出現在 SchoolAtlas，是因為它們是憲報 公布的政府學校，但其數據不能與招收學生的學校比較。

取得學位

學區／收生範圍

是甚麼。 政府學校周邊的一個範圍，居於其中的每個孩子都保證獲得該校學位。教育部稱之為 intake area（收生範圍）；家長通常說 catchment 或 zone（學區）。有些學校就不同年級劃有不同的 界線，或設有由某年起生效的新界線。

如何解讀。 居於學區之內是最穩妥的入學途徑。隨着市郊發展，界線會不時重劃，倚賴之前請先查看最新 地圖。可用地圖查看學區，並按地址查找某個住址屬於哪間學校的收生範圍。教育部的 school finder 是權威來源。

跨區入學

向你學區以外的學校申請入學。學校在安排本地收生後若仍有餘額，可以接納跨區學生；各校在教育部政策 範圍內自行訂立準則，不少熱門學校完全不接納。見本站的申請入學指南及 教育部的入學頁面。

年級

新州學制由幼稚園（Kindergarten，正式入學的第一年，五至六歲）開始，經小學的一至六年級，到中 學的七至十二年級。部分學校亦設有學前教育班。每個學校頁面都列出該校教授的年級；年級列表 （幼稚園、七年級等）則顯示所有提供某一 年級的學校。

識別碼

AGE ID

ACARA 為每一間澳洲學校編配、並用於 My School 的全國識別碼。SchoolAtlas 以它作為每個學校網址的固定 鍵值（/schools/12345-school-name），因此即使學校改名，其頁面網址亦不會改變。

官方來源

以上定義均轉述自下列發布機構；其頁面才是權威參考。

• ACARA：詞彙表（ICSEA、SEA、LBOTE、FTE、 在校人數）及全國學生出席率報告； 各校數據在 My School 公布。
• 新州教育部：選擇學校類別、 精英中學、 共融學習支援、 查閱收生範圍的 school finder，以及 教育統計及評估中心 （FOEI、出席率及入學人數數據）。
• 澳洲統計局：ASGS 偏遠程度結構。

SchoolAtlas 所採用的每個數據集，連同其發布機構和擷取日期，均列於資料來源頁面。